Matemática

Vi meu sobrinho de quatro anos com uma lata de achocolatado, correndo até a mesa e espalhou as moedas e fez a maior festa, pois ele tinha um monte de moedas. E gritou: " Olha um monte, agora posso ir no parque!".
Eu perguntei quanto ele tinha e ele conseguiu contar, do um até doze, depois embaralhou os números.
Eu fiquei surpresa, pois até alguns dias ele não estava associando, e num "clic", ele está fazendo.
Claro que a escola tem grande parte do crédito, mas é no dia a dia que essa evolução vem acontecendo. Lembrei da leitura feita sobre multiplicação e divisão, se usarmos recursos que estão na vida do aluno teremos um resultado melhor do que usar somente o que temos nos livros.

Espaço e Forma

Sempre trabalhei noção de espaço com as crianças na escola, mas não dava a importância que merece, depois de realizar a atividade e fazer a leitura dos textos, vi que estava trabalhando de forma errada. É muito importante que a criança se localize no espaço, e o que me chamou mais a atenção foi o fato de que por um tempo a criança só se localiza usando ela como referência, e por quanto tempo eu cobrei errado uma situação em que a criança ainda não estava pronta para usar como referência outro objeto.
Trabalhar formas, era feito com desenhos, usando algumas formas, e sempre era combinado forma e cores. "Pinte o circulo de amarelo".
Por muito tempo pensei que estava agindo corretamente, mas agora depois de pesquisar, vi que podemos agregar para trabalhar espaço e forma.
Essa reportagem é bem interessante, é uma reportagem da revista Nova Escola.  http://acervo.novaescola.org.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/exploracao-espacos-pre-escola-educacao-infantil-matematica-forma-geometria-541707.shtml

Matemática na vida da Educação Infantil

Pra falar de Multiplicação e divisão, tenho que usar minha experiência na educação infantil onde trabalho desde que me formei no magistério,
Lendo o texto postado, a reportagem da revista Nova Escola," Multiplicação e Divisão a toda Hora", mostrou que na educação infantil é um momento muito importante para o início da aprendizagem.
Quando as crianças estão brincando com o Lego, e ela tem que dividir com o colega, ou quando estão ou quando as menias estão brincando de boneca e fazem as combinações de roupa. Só não há o comprometimento com nomenclaturas, mas os cálculos estão sendo feitos.

Jogo de Matemática

Quando fui formular um jogo de matemática, não sabia ao certo se conseguiria colocar em prática com as crianças do pré, e adorei estar errada.
Fiz um jogo chamado labirinto e foi muito produtivo, essas crianças não são meus alunos e então não sabia em que nível de aprendizagem.
Fiz com que todos utilizassem material concreto para realizar as somas, e foi muito curioso que alguns alunos não assimilaram ainda número a quantidade e outro situação que me chamou atenção que a maioria queria realizar a soma e conseguiam chegar ao resultado sozinhos.

Matemática na Educação Infantil

 Na primeira aula, foi perguntado a nós, quem gostava de matemática e de ensinar matemática.
 Eu sempre fui boa aluna de matemática, mas não gosto, e não gosto de ensinar.
 Mas na educação infantil é diferente, pois temos que trabalhar com material concreto, pois é o início da construção da aprendizagem de matemática.
 Na educação infantil a matemática aparece de forma sutil,  na hora da chamadinha, na localização dos lugares na sala, na organização da rotina.
 Algumas atividades simples, fazem uma base sólida para o ensino fundamental, como: brincar com lego, montar, empilhar, separar, juntar.
 Particularmente adoro trabalhar com tampinhas de garrafas, de refrigerante, galão de água, de amaciante etc.
 Temos uma variedade de atividades com as tampinha: maior e menor, cores. quantidade, com marcas( pepsi) e podemos encontrar outras formas de trabalhar matemática com tampinhas pois é só ser criativo.